¿SABIAS QUEEEE…

…los hongos microscópicos son un gran recurso para la investigación científica y que tenemos “amigos invisibles”?

Por: Deysy Guadalupe Pérez Marín.

La Dra. Gabriela Heredia Abarca nos habló de ellos en su plática “Los hongos microscópicos, un gran recurso para investigación científica”, impartida en el INECOL como parte del Programa de Formación Científica Temprana del Semillero de premios nobel.

¿Sabías que hay un millón y medio de especies de hongos y que el 70 % de ellos son microscópicos? A estos últimos se les llama MICROMICETOS (micro: pequeño y miceto: hongo).

Hay micromicetos que viven en las raíces de las plantas y se les conoce como microrrizas; el 90% de las plantas tienen estos hongos, les ayudan a obtener nutrientes y a evitar enfermedades o que sean un poco más resistentes cuando son atacadas por alguna enfermedad.

Hay micromicetos de variadas formas y colores, como sucede con los hongos normales (o que podemos ver a simple vista), pero para verlos, estudiarlos y analizarlos necesitamos de un microscopio.

Me fascino como pueden utilizarlos para la obtención de medicamentos, tintes para telas, para la elaboración de algunos alimentos (como el vino, el pan, quesos) y en la agricultura, ya que por ejemplo se utilizan como “fertilizantes” para potenciar la toma de nutrientes del suelo y así obtener mejores alimentos.

También son de gran ayuda en los bosques porque descomponen y limpian los desechos (hojas secas, troncos caídos, animales muertos),  para así también mantener un equilibrio de todo el ecosistema al reciclar los nutrientes.

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Edición: Andrea Farias E.

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De vista en la Unidad de Microscopía Avanzada-INECOL

Por: Santiago Navarro Durán, 13 años.

Como parte del Programa de Formación Científica Temprana, el jueves 25 de octubre de 2018, mis compañeros y yo realizamos una visita a la Unidad de Microscopia Avanzada del INECOL, donde nos explicaron los distintos tipos de microscopio con que cuentan y su utilidad en la ciencia y la tecnología.

La doctora Mónica Ramírez Vázquez, responsable de la unidad, nos enseñó la importancia de conocer esta área de investigación, y sobre las funciones de un microscopio óptico, confocal, de campo claro, de campo oscuro, fluorescente y electrónicos.

En la Unidad de Microscopia Avanzada identificamos 3 tipos de microscopio: el microscopio electrónico de barrido, el microscopio electrónico de transmisión y un microscopio confocal. Estos microscopios se caracterizan por su gran tamaño, utilidad, tecnología y alto precio; el proceso para identificar y analizar las partes de un organismo o microorganismos se vuelve muy interesante con las nuevas tecnologías de la microscopía, pues requerimos de cortes finos, anillos de conductividad, electrones, etc. para observar y estudiar con mayor claridad las características de un tejido o la diversidad del mundo microscópico.

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Me resultó agradable e interesante conocer y admirar imágenes del mundo microscópico en computadoras y con color, siendo esto una experiencia nueva que fomentó mi interés científico por el conocimiento de la tecnología y me motivó a saber más sobre el tema. En conclusión, fue una experiencia interesante, debido a que cambió mi perspectiva sobre los microorganismos y la tecnología, me gustó poder participar y observar los procedimientos que realizan día a día los científicos para llegar a sus resultados y sorprenderse con lo maravilloso de la naturaleza, por lo que agradezco a la doctora Mónica Ramírez Vázquez, a la Unidad de Microscopia Avanzada y al Instituto de Ecología por fomentar mi interés por la ciencia.

Edición: Andrea Farias E.

Notas sobre el cultivo de bacterias y hongos en laboratorio

Por: Axel Dair Peña Cruz, 13 años.

El martes 16 de octubre tuvimos una sesión experimental en el Programa de Formación Científica Temprana, en la cual aprendimos a cultivar hongos y bacterias en el laboratorio, mediante el uso de medios de cultivo y realizando disoluciones de muestras provenientes de la rizósfera del suelo de algunas plantas del Santuario de Bosque de Niebla.

Aprendimos que los hongos o bacterias necesitan un lugar que cuente con los factores importantes para crecer (nutrientes y temperatura) y se reproduzcan masivamente (exponencialmente) y entonces puedan ser apreciados a simple vista en el laboratorio, puesto que forman colonias que tienen una variedad de formas, colores y aspectos desde esponjosas hasta húmedas.

Para visualizar la formación de colonias en los medios de cultivo (PDA para hongos y LB para bacterias), a partir de las muestras del bosque de niebla realizamos diluciones, las sembramos y esperamos unos cuantos días para los hongos y horas para las bacterias. Se apreció que las bacterias crecen mucho más rápido que los hongos debido a que sus estructuras son más simples y sus colonias son muy diferentes con respecto a las de los hongos.

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Desde mi punto de vista, fue una sesión práctica que me gustó muchísimo, porque es un área que me interesa bastante.

Edición: Andrea Farias E.

Todo es relaciones

Por: José Andrés Zamora Moncada, 12 años.

¡Hola a todos! les quiero platicar de la sesión que tuvimos el jueves 11 de octubre en el Programa de Formación Científica Temprana.

Lo que me gustó de esta sesión en especial, es que fue dinámica; primero tuvimos una plática (la cual estuvo bien interesante) que trató de la relación entre los seres vivos y la interdependencia entre todos estos (incluyéndonos los humanos), en lo que se conoce como Interacciones ecológicas.

Las interacciones ecológicas pueden ser de diferentes tipos, algunas, por ejemplo las positivas, son aquellas en donde dos individuos de distintas especies se benefician mutuamente. Mientras que, en las negativas, un individuo obtiene beneficios, pero puede afectar o incluso matar al otro individuo que intervine en la relación.

Un ejemplo de interacción positiva es la polinización de las plantas realizada por insectos como las abejas, donde la abeja toma la miel de las flores y al hacerlo y viajar de flor en flor, transfiere el polen desde los estambres de una, hasta el estigma de otra diferente (de la misma especie); entonces, una vez que se fecundan los óvulos de la flor con el polen que lleva la abeja, se hace posible la producción de semillas y frutos de la planta. Por tanto, la miel de la flor provee de alimento a la abeja y la planta puede reproducirse sexualmente.

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Después de la plática hicimos un rally en el que jugamos memorama, cosas de aventar una pelota y otras más, pero todo relacionado con las interacciones entre los seres vivos.

¡Muchas gracias a todos los ponentes (MC Diana Abilene Ahuatzin Flores, M.C. Pedro Luna De la Torre y M.C. Reuber Lana Antoniazzi Júnior) por esta gran experiencia!

Edición: Andrea Farias E.

“Un acercamiento a la taxonomía”

Por: Sofía Muñoz Hernández, 14 años

Cuando iniciamos la clase, revisamos nuestra ficha de trabajo que la maestra nos dio previamente, en esta se explicaba qué es la taxonomía y su importancia, lo cual resulto totalmente nuevo para mí ya que no había oído sobre algo parecido; también mencionaba el porcentaje de especies conocidas por el humano (que es menos del 15% del total) y el porcentaje de cuantas falta por descubrir (un 80%) lo cual me impresiona, ya que eso significa que aún hay más por descubrir en este mundo. Luego de esa explicación, nos pusieron en equipos y fuimos al laboratorio para que a partir de unas muestras que colectamos en el Bosque de Niebla, observáramos sus similitudes y diferencias para clasificarlas y finalmente exponer los resultados frente al grupo. Así fue, todos compartimos nuestras clasificaciones, ninguna fue igual, pero aun así fueron interesantes.

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La Taxonomía es la ciencia de la clasificación, es una subdisciplina de la Biología Sistemática, la que estudia las relaciones de parentesco de los seres vivos y su historia evolutiva.

También nos enseñaron como se clasifican los animales y como se les pone un nombre científico; además conocimos sobre los reinos biológicos, por ejemplo: el reino fungí (hongos). Esta clase fue muy interesante.

 

Edición: Andrea Farias E.

Naturalistas del siglo XXI

Por: Karyli Córdoba González, 12 años.

¡Hola! Mi nombre es Karyli Córdoba González y les contare sobre cómo fue mi experiencia en la clase de ciencia aplicada del Programa de formación científica temprana del Semillero de Premios Nobel, donde nos platicaron sobre los naturalistas.

Naturalista es la denominación con la que se conoció a los investigadores que realizaron estudios sobre ciencias naturales o historia natural desde el siglo XVII al siglo XIX, aunque el interés por la descripción de la naturaleza y su estudio se estima que se remonta a la Grecia clásica. Desde el siglo XX es la denominación con la que se designa a los científicos de campo dedicados a la investigación y estudio de la naturaleza y el ambiente.

El Dr. Arturo Hernández Huerta, investigador del INECOL, nos dio una charla y nos mencionó algunos naturalistas destacados de distintas épocas como Darwin, Humboldt, Lamarck y Sibylla Merian. Después, pasamos a una parte didáctica en la cual abrimos una cuenta en la plataforma NaturaLista (https://www.naturalista.mx/), en donde puedes subir una fotografía de algún espécimen del que quieras tener información y los usuarios TUTORES te ayudaran a identificar cuál es su nombre ¡esta súper genial!.

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Agradezco mucho al INECOL, a la Mtra. Andrea y al Dr. Arturo por hacernos pasar tan grata experiencia y aumentar nuestro conocimiento ¡muchas gracias!

 

Edición: Andrea Farías Escalera

Crónicas del Semillero de Premios Nobel del INECOL

Por: Alberto Huerdo Soriano, 12 años.

¡Hola soy Beto! y hoy me toca escribir una nota, así que, empecemos…

Este martes 25 de septiembre fuimos a trabajar como naturalistas en el bosque de Niebla, como parte del Programa de secundaria del Semillero de Premios Nobel del INECOL, y como buenos naturalistas, tomamos notas, dibujamos y ese tipo de cosas. Yo iba hasta atrás con unas cuatro personas más y encontramos una planta que nos dijeron es pariente del café, después de estar tomando fotos nos dimos cuenta de que nos habíamos quedado atrás, corrimos lo más rápido que podíamos hasta que encontramos al grupo. Esto pasó varias veces, pero eso no evitó que nos hayamos divertido; cuando ya íbamos en el regreso, encontramos una polilla (o mariposa o una cosa de esas) en el piso y le faltaba un cacho de ala, la llevamos a un lugar lejos de ahí por que notamos que las hormigas se la iban a comer.

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Fue una experiencia cansada pero bastante divertida, y ¡apenas es la sesión 2!

Edición: Andrea Farias E.

 

Te gustaría entender cómo es que el ADN tiene información, ven a nuestros Talleres y descubrelo

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¿Quiénes pueden tomarlo?

  • Todos los talleres y sus contenidos están idealmente diseñadas para estudiantes de secundaria y bachillerato, sin embargo pueden implementarse a un nivel más avanzado con grupos de nivel licenciatura y/o maestría.
  • Es una excelente opción para grupos de Profesores a fin de mejorar y/o ampliar sus conceptos, métodos y estrategias de enseñanza de los temas.
  • Es una atractiva alternativa para la sociedad en general para recordar o entender sus lecciones de biología y química, o para quienes deseen incrementar sus conocimientos.

Cada taller incluye:

  • Una sesión grupal de 4 horas (2 de ADN+2 de proteínas) para un mínimo de 12 y un máximo de 28 personas (en grupos escolares debe asistir el profesor titular).
  • Un kit educativo manejado por pareja.
  • Folleto instructivo del Taller.

Informes y reservaciones

  • *Todas las reservaciones deberán realizarse al menos con una semana de anticipación.
  • Los talleres se imparten los días jueves y viernes de octubre a diciembre de 9 a 14 horas.
  • Envía tu solicitud a: lolvin.delaurens@inecol.mx
  • O llama al 8 42 1800 ext 3520