2019 Año Internacional de la Tabla Periódica

Como quizá ya se enteraron, el 2019 ha sido declarado el “Año Internacional de la Tabla Periódica” por la UNESCO y la Asamblea General de Naciones Unidas, en alusión 150 aniversario de su creación por Mendeléiev y a mí me resulta realmente importante y gratificante debido al valor que esa “tabla” tiene y que a veces no dimensionamos, más que otra cosa, derivado de la tortura que puede representar el tener que memorizar algo que no se entiende, o ¡que tire la primera piedra el que no tuvo que aprenderse elementos, símbolos y números que poco o nada entendemos y nos resultan insignificantes en plena adolescencia!. Entonces ¿por qué nos enseñan la tabla periódica en la escuela? ¿Cuál es el chiste de una tablita de colores con símbolos? Porque sucede que, justamente ahí están registrados TODOS los ingredientes de cualquier cosa viva o inerte, presente en la naturaleza o sintetizada por el hombre y por tanto descubierta o fabricada, en este vasto universo. ¡Se imaginan! TODO cuanto ocupe un lugar en el espacio (descubierto hasta ahora), ya sea en este planeta o fuera de él, está formado por uno o la combinación de varios de esos elementos incluidos en la tabla periódica.  Además, nos dice si el elemento es sólido, liquido o gaseoso, cuánto pesa, si es radiactivo o sintetizado en un laboratorio, incluso si vamos un poco más allá, hasta la historia de cómo estos se formaron en el universo, empezando por lo más simple y ligero (H, ¡a ver si se acuerdan!) hasta los más pesados. Y para los que son aún más chismosos se pueden echar un clavado y descubrir historias científicas dignas de nobel y novela.

Así que bien por el pretexto para aprender, pero ahora por gusto, los “simbolismos” detrás de la tabla periódica.

Para que se entretengan:

Próximamente tendremos retos y premios ¡estén pendientes!

Andrea Farías Escalera

(Por el momento seguimos si poder compartirles imágenes… esperamos pronto resolverlo)

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Lista de Seleccionados para la 3a Generación del Semillero de Premios Nobel, nivel bachillerato

El Instituto de Ecología, A.C a través del Centro de Reclutamiento de Nuevos Talentos y de Fomento a las Vocaciones Científico Tecnológicas, de acuerdo a la evaluación del Comité integrado por científicos y tecnólogos del Instituto, declara a los siguientes estudiantes como los seleccionados para participar en el Programa de Formación Científica Tempana 2019, nivel Bachillerato:

Abigail Carmona López
Aura Hoyos Méndez
Axel León Solís
Benjamín Gómez Rojas
Dan Emerson Estrada Aldan
Daniela Llamas Hernández
Esveidy Cano Trujillo
Francisco Fernández Nogueira
Jesús Alejandro González García
José Ignacio Rivera Hernández
Juan Alonso  Martínez Thomas
Luis Antonio González Guevara
Macías López Mireille Zulim
Marcos Hirám Cruz Mejía
María Alejandra Linares Ricárdez
Mariajosé Suaste Vaca
Mariel Martínez Romero
Melissa Ruiz Aldaco
Miguel Ángel Domínguez Vizcaíno
Pamela Helué Morales Sandoval

¡Felicidades a todos los participantes en la Convocatoria! en breve nos comunicaremos con ustedes.

El Instituto de Ecología, A.C., a través del Centro de Reclutamiento de Nuevos Talentos y de Fomento a las Vocaciones Científicas y Tecnológicas entre Niños y Jóvenes” del Clúster Científico y Tecnológico BioMimic®

C O N V O C A

A los jóvenes estudiantes de bachillerato, que han participado en alguna emisión del Programa “Fomento al Interés por la Carrera Científica y Tecnológica en Niños y Jóvenes” del INECOL o de los Cursos de Verano y desean continuar su capacitación científico-tecnológica, a registrarse en el Programa de Formación Científica Temprana 2019, el cual busca fortalecer su inquietud para conocer el mundo y proporcionarles experiencias de aprendizaje, en las que, mediante la observación, la experimentación, la comparación de fuentes, el registro, la representación, la argumentación, discusión y la puesta en común, se formen una idea cada vez más organizada de los procesos de generación de conocimiento científico-tecnológico y de la forma en que estos contribuyen en su bienestar y del lugar donde viven.

Este Programa corresponde a la segunda etapa del proyecto integral de estímulo a las aptitudes científico-tecnológicas del Centro de Reclutamiento de Nuevos Talentos y de Fomento a las Vocaciones Científicas y Tecnológicas entre Niños y Jóvenes (CRTVC). Todas las actividades del Programa tendrán lugar dentro de las instalaciones del CRTVC, ubicado en el edifico A del Clúster Científico y Tecnológico BioMimic® del INECOL; iniciando el 21 de marzo, teniendo una sesión semanal experimental vespertina de 2 horas y media (de 16:30 a 19:00 horas) los martes y una conferencia o taller los jueves (únicamente en el mes de mayo). El programa finaliza el 4 de julio. La temática corresponde al área de la biología celular y molecular y su aplicación científico-tecnológica. La participación en el Programa es voluntaria, bajo la completa autorización y compromiso de los padres/tutores. No tendrá ningún costo, pero únicamente podrán asistir los alumnos seleccionados por el Comité Evaluador integrado por científicos y tecnólogos del INECOL, los cuales se comprometan a asistir a la totalidad de las actividades. El cupo es limitado a 20 participantes.

R E Q U I S I T O S

Haber participado en el Programa “Fomento al Interés por la Carrera Científica y Tecnológica en Niños y Jóvenes o en alguno de los Cursos de Verano” del INECOL.

  1. Cursar bachillerato (preferentemente de 1° a 4° semestre).
  2. Enviar a fomento@inecol.mx o andrea.farias@inecol.mx los siguientes datos y documentos:
  • Del participante: Nombre completo/fecha de nacimiento/sexo/correo electrónico, Escuela de procedencia; Año de participación en el Programa de Fomento/Proyecto o indicar si es participante de Curso de Verano.
  • Del tutor/responsable (mamá o papá NO MAESTRO): Nombre completo, Correo electrónico, Teléfono de contacto.
  • Carta de intención (máximo una cuartilla) en la que el interesado describa los motivos por los cuales desea participar en el CRTVC.
  • Copia o aval de calificaciones del ciclo escolar previo, que incluya el promedio general.
  • Carta de recomendación por parte de un profesor o constancia de participación en algún evento relacionada a la ciencia y la tecnología.
  1. Registrarse antes del 26 de febrero de 2019.

La publicación de la lista de seleccionados será el 6 de marzo de 2019 en las redes sociales del INECOL (Facebook, Twitter, inecolfomento.wordpress.com).

Mayores informes: Lolvin Delaurens a lolvin.delaurens@inecol.mx/ (228) 842 18 00 ext. 3520

http://fomentoinecol.org/

 

BERENJENA ROJA UN FRUTO NO CONOCIDO

Por: Irais Palafox, 14 años.

La “berenjena” es un fruto primo del tomate, de color rojo y forma ovalada, que se cultiva en Naolinco. En la Escuela Secundaria Técnica 95 de Mahuixtlan, no es conocido este fruto, ya que no se da o cultiva en esta zona. El maestro de Ciencias, Rodolfo, nos comentó acerca de su existencia, puesto que él es de Naolinco y allá es muy conocida. También nos dijo que la buscó en la plataforma NATURALISTA y no apareció con el nombre de “berenjena”, ya que se confunde con la berenjena que es color morado; pero si se busca como “tomate de árbol” aparece su descripción y distribución: https://www.naturalista.mx/taxa/280909-Solanum-betaceum

En nuestra institución quisimos probarla para saber cómo era y cuál era su sabor. Entonces el maestro Rodolfo nos llevó berenjenas y junto con un grupo de alumnas de 3°C, decidimos realizar una mermelada.  Una vez que terminó su preparación, nos dimos la tarea de probarla, su sabor era entre ácido y dulce, como vimos que era muy rica quisimos darle a probar a los docentes que laboran en la escuela y ¡quedaron impresionados con su inigualable sabor!, aparte de que tampoco sabían de la existencia de este fruto.

Fue una experiencia muy grata, haber conocido un fruto que es muy rico. Así que te invito a que pruebes la “berenjena” te quedarás boquiabierto.

Saúco, Zacate limón y Níspero juntos… contra la psoriasis

Por: Lucero Cortés del Llano y Ángel de Jesús Landa Rivera. Instituto Villa de Cortés Xalapa-Nivel Preparatoria

La psoriasis es una enfermedad de la piel, duradera y no contagiosa, que causa inflamaciones y la aparición de escamas en la piel. Los síntomas que más destacan de esta enfermedad son:

  • Enrojecimiento
  • Hinchazón
  • Comezón
  • Dolor
  • Sangrado
  • Ardor
  • Piel seca

Afecta a 125 millones de personas en todo el mundo, según la OMS. En México el 2% de la población sufre de esta enfermedad.

Araceli

¿Qué tienen en común las plantas de saúco, zacate limón y el níspero?

Las especies vegetales de saúco (Sambucus nigra), zacate limón (Cymbopogon citratus) y níspero (Eriobotrya japónica) contienen ciertos compuestos químicos característicos, cuyos  principios activos pueden emplearse contra  la psoriasis. Las tres plantas son antiinflamatorias, inmunodepresoras, regeneradoras, hidratantes, exfoliantes y antimitóticas. Por ello, el efecto sumatorio de las tres plantas y sus compuestos, podría implementarse como una alternativa inocua, natural, económica y eficaz para el tratamiento de esta enfermedad. A continuación se muestra un cuadro comparativo entre medicamentos del mercado y los principios activos investigados en estas plantas:

Araceli2

La comparación fue necesaria para sustentar la efectividad, mejoras y ventajas del uso de las especies vegetales vs los fármacos comerciales, ya que estos últimos tienden a presentar efectos secundarios nocivos o perjudiciales, al potenciar los síntomas o hacer que aparezcan nuevos. Entre los efectos secundarios podemos destacar:

  • Infecciones crónicas
  • Insuficiencia cardíaca
  • Afecciones cardiovasculares
  • Infecciones renales
  • Nefropatía
  • Linfoma
  • Hepatopatía

Consideramos realmente valioso dar un tiempo a investigar y estudiar las propiedades de las plantas. Esto es algo que aprendimos al participar con nuestro proyecto “Sazani” en la Feria Nacional de Ciencias organizada por el CONACYT.

Somos Chicos ex Fomento y del Centro de Reclutamiento de Nuevos Talentos…¡seguimos haciendo ciencia!

 

Mi experiencia en el Semillero de Premios Nobel

Por: Luna Roberta López Enzástiga, 12 años.

En este tiempo que ha transcurrido en el Inecol, una de mis sesiones favoritas fue cuando nos explicaron que existen micro hongos y macro hongos; los micro hongos son todos aquellos que son microscópicos y por lo tanto no se pueden observar a simple vista, y los macro hongos pueden observarse a simple vista. Además aprendí que hay unos hongos que se llaman micorrizas y sirven para brindarle, por medio de las raíces, nutrientes a las plantas.

Así como cuando fuimos al Santuario de Bosque de Niebla a observar el entorno, cosa que en el día a día nunca hacemos y nunca prestamos atención a la belleza de la naturaleza; después de esto creamos una cuenta en la plataforma en linea Naturalista y subimos las fotos de especies que tomamos durante el recorrido (https://www.naturalista.mx/).

También fuimos a un centro de investigación más especializado, en el cuál había un microscopio electrónico de barrido, este fue mi favorito, pues podrías ver muy de cerca y con gran nitidez cualquier material o parte de un animal, además de que las muestras son cubiertas con oro y cobre para poderlas observar.

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Edición: Andrea Farias Escalera.

¿SABIAS QUEEEE…

…los hongos microscópicos son un gran recurso para la investigación científica y que tenemos “amigos invisibles”?

Por: Deysy Guadalupe Pérez Marín.

La Dra. Gabriela Heredia Abarca nos habló de ellos en su plática “Los hongos microscópicos, un gran recurso para investigación científica”, impartida en el INECOL como parte del Programa de Formación Científica Temprana del Semillero de premios nobel.

¿Sabías que hay un millón y medio de especies de hongos y que el 70 % de ellos son microscópicos? A estos últimos se les llama MICROMICETOS (micro: pequeño y miceto: hongo).

Hay micromicetos que viven en las raíces de las plantas y se les conoce como microrrizas; el 90% de las plantas tienen estos hongos, les ayudan a obtener nutrientes y a evitar enfermedades o que sean un poco más resistentes cuando son atacadas por alguna enfermedad.

Hay micromicetos de variadas formas y colores, como sucede con los hongos normales (o que podemos ver a simple vista), pero para verlos, estudiarlos y analizarlos necesitamos de un microscopio.

Me fascino como pueden utilizarlos para la obtención de medicamentos, tintes para telas, para la elaboración de algunos alimentos (como el vino, el pan, quesos) y en la agricultura, ya que por ejemplo se utilizan como “fertilizantes” para potenciar la toma de nutrientes del suelo y así obtener mejores alimentos.

También son de gran ayuda en los bosques porque descomponen y limpian los desechos (hojas secas, troncos caídos, animales muertos),  para así también mantener un equilibrio de todo el ecosistema al reciclar los nutrientes.

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Edición: Andrea Farias E.

De vista en la Unidad de Microscopía Avanzada-INECOL

Por: Santiago Navarro Durán, 13 años.

Como parte del Programa de Formación Científica Temprana, el jueves 25 de octubre de 2018, mis compañeros y yo realizamos una visita a la Unidad de Microscopia Avanzada del INECOL, donde nos explicaron los distintos tipos de microscopio con que cuentan y su utilidad en la ciencia y la tecnología.

La doctora Mónica Ramírez Vázquez, responsable de la unidad, nos enseñó la importancia de conocer esta área de investigación, y sobre las funciones de un microscopio óptico, confocal, de campo claro, de campo oscuro, fluorescente y electrónicos.

En la Unidad de Microscopia Avanzada identificamos 3 tipos de microscopio: el microscopio electrónico de barrido, el microscopio electrónico de transmisión y un microscopio confocal. Estos microscopios se caracterizan por su gran tamaño, utilidad, tecnología y alto precio; el proceso para identificar y analizar las partes de un organismo o microorganismos se vuelve muy interesante con las nuevas tecnologías de la microscopía, pues requerimos de cortes finos, anillos de conductividad, electrones, etc. para observar y estudiar con mayor claridad las características de un tejido o la diversidad del mundo microscópico.

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Me resultó agradable e interesante conocer y admirar imágenes del mundo microscópico en computadoras y con color, siendo esto una experiencia nueva que fomentó mi interés científico por el conocimiento de la tecnología y me motivó a saber más sobre el tema. En conclusión, fue una experiencia interesante, debido a que cambió mi perspectiva sobre los microorganismos y la tecnología, me gustó poder participar y observar los procedimientos que realizan día a día los científicos para llegar a sus resultados y sorprenderse con lo maravilloso de la naturaleza, por lo que agradezco a la doctora Mónica Ramírez Vázquez, a la Unidad de Microscopia Avanzada y al Instituto de Ecología por fomentar mi interés por la ciencia.

Edición: Andrea Farias E.

Notas sobre el cultivo de bacterias y hongos en laboratorio

Por: Axel Dair Peña Cruz, 13 años.

El martes 16 de octubre tuvimos una sesión experimental en el Programa de Formación Científica Temprana, en la cual aprendimos a cultivar hongos y bacterias en el laboratorio, mediante el uso de medios de cultivo y realizando disoluciones de muestras provenientes de la rizósfera del suelo de algunas plantas del Santuario de Bosque de Niebla.

Aprendimos que los hongos o bacterias necesitan un lugar que cuente con los factores importantes para crecer (nutrientes y temperatura) y se reproduzcan masivamente (exponencialmente) y entonces puedan ser apreciados a simple vista en el laboratorio, puesto que forman colonias que tienen una variedad de formas, colores y aspectos desde esponjosas hasta húmedas.

Para visualizar la formación de colonias en los medios de cultivo (PDA para hongos y LB para bacterias), a partir de las muestras del bosque de niebla realizamos diluciones, las sembramos y esperamos unos cuantos días para los hongos y horas para las bacterias. Se apreció que las bacterias crecen mucho más rápido que los hongos debido a que sus estructuras son más simples y sus colonias son muy diferentes con respecto a las de los hongos.

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Desde mi punto de vista, fue una sesión práctica que me gustó muchísimo, porque es un área que me interesa bastante.

Edición: Andrea Farias E.

Todo es relaciones

Por: José Andrés Zamora Moncada, 12 años.

¡Hola a todos! les quiero platicar de la sesión que tuvimos el jueves 11 de octubre en el Programa de Formación Científica Temprana.

Lo que me gustó de esta sesión en especial, es que fue dinámica; primero tuvimos una plática (la cual estuvo bien interesante) que trató de la relación entre los seres vivos y la interdependencia entre todos estos (incluyéndonos los humanos), en lo que se conoce como Interacciones ecológicas.

Las interacciones ecológicas pueden ser de diferentes tipos, algunas, por ejemplo las positivas, son aquellas en donde dos individuos de distintas especies se benefician mutuamente. Mientras que, en las negativas, un individuo obtiene beneficios, pero puede afectar o incluso matar al otro individuo que intervine en la relación.

Un ejemplo de interacción positiva es la polinización de las plantas realizada por insectos como las abejas, donde la abeja toma la miel de las flores y al hacerlo y viajar de flor en flor, transfiere el polen desde los estambres de una, hasta el estigma de otra diferente (de la misma especie); entonces, una vez que se fecundan los óvulos de la flor con el polen que lleva la abeja, se hace posible la producción de semillas y frutos de la planta. Por tanto, la miel de la flor provee de alimento a la abeja y la planta puede reproducirse sexualmente.

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Después de la plática hicimos un rally en el que jugamos memorama, cosas de aventar una pelota y otras más, pero todo relacionado con las interacciones entre los seres vivos.

¡Muchas gracias a todos los ponentes (MC Diana Abilene Ahuatzin Flores, M.C. Pedro Luna De la Torre y M.C. Reuber Lana Antoniazzi Júnior) por esta gran experiencia!

Edición: Andrea Farias E.